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优良教案获教案名师五年级语文《晏子使楚》讲

发布日期:2019-08-11     浏览次数:

  晏子使楚 (第一课时) 一、简介布景,课题 1、二千多年前,我国汗青上曾呈现过一个群雄纷争的春秋和国时代,其 中齐国和楚国是大国。说到齐国就会让人想起一小我,他虽然身段矮小,但能 言善辩,口才极好,被派到其它国度施行交际使命,帮帮齐国处理了很多交际 上的争端。他就是“晏婴”,人们都卑称他为“晏子”。 (申明“子”是古代对有学问有贡献的男性的卑称,好比:孔子、孟子等。) 今天我们来进修一篇相关他的文章──《晏子使楚》(出示课题,齐读课 题) 2、你能按照本人的预习向大师引见一下晏子吗? 3、“使”是什么意义?课题又是什么意义呢? 1、请同窗们读课文,要求: ⑴ 按照拼音,读准生字词的读音,把课文读通畅。 ⑵ 想想课文讲了什么事? 2、查抄自学环境: ⑴ 生字新词:(留意“医生”的读音,现正在读“dài fu”,是“大夫”的意义,过去 读“dà fū”,是的称号。) ⑵ 请同窗读读难读的段落,查抄课文读通环境。 3、指点学生用归纳法归纳综合课文的次要内容。 (1)朗读第3—5天然段,想想课文是按什么挨次写的。 (2)按工作的起因、颠末、成果给课文分段。 (3)用精练的言语说出工作的起因、颠末、成果。 (4) 归纳综合课文的次要内容 三、研读楚王,感触感染前后变化。 1、楚王是如何晏子的呢?请画出相关的句子。 楚王晓得晏子身段矮小,就叫人正在城门旁边开了一个五尺来高的洞,让晏 子从这个洞进去。 楚王瞅了他一眼,嘲笑一声,说:“莫非齐国没有人了吗?既然有这么多人, 为什么打发你来呢?” 楚王笑嘻嘻地对晏子说:“齐国人怎样如许没前程,干这种事?” 2、我们来读读这几句话,说说你体味到了什么。 楚王对晏子到了顶点。挖狗窦让晏子钻,他身段矮小。说齐国没 有人,就是说晏子。居心正在晏子面前鞠问响马,冷笑齐国人没前程。并且 从“瞅”、“嘲笑”、“笑嘻嘻”等词也能够看出楚王对晏子及齐国的。楚王的意图很 较着,晏子,齐国,以达到长楚国威风的目标。 3、有豪情地朗读。 4、他的目标达到了吗?请敏捷浏览课文,把他每次晏子的成果画出来。 楚王只好叮咛大开城门,驱逐晏子。 楚王只好陪着笑。 楚王听了,只好赔不是,说:“我本来想取笑医生,没想到反让医生取笑了。” 5、你又体味到了什么?(中都有“只好”一词,申明楚王不得不甘拜 下风。) 6、最初的成果是──从这当前,楚王不敢不卑沉晏子了。 有豪情地朗读这几句话。 四、引向深切。 那晏子是如何达到反的呢?下节课我们继续进修。 板书设想 晏子使楚 楚王 晏子 辩驳 (第二课时) 一、研究晏子言语,体味聪慧 引:楚王三次晏子,最初都反被晏子。那么晏子是如何实现反侮 辱的呢?让我们跟跟着个令人着迷的故事,走近这个汗青上熠熠生辉的人物, 去他的言语艺术,去体味他的铮铮铁骨! 1、从三个故事中任选一个,找出晏子的话,想想晏子的话到底有什么样 的能力,能化楚王对他的为卑沉呢? 2、学生读课文,自从探究。 3、报告请示交换: 第一个故事 “这是个狗窦,不是城门。只要拜候‘狗国,’ 才从狗窦进去。我正在这儿等一会。 你们先去问个大白,楚国到底是个什么样的国度?” ⑴ 学生通过推理得出这句话的意义是“楚国是狗国”。楚王不想当“狗王”,自 然就大开城门,驱逐晏子进来了。这里应罢休让学生自从交换,由于这几句话 包含的意义不难理解。 ⑵ 晏子这句话阐扬了它庞大的能力,阐发一下,你认为晏子伶俐正在哪里? (晏子将计就计,将五尺来高的洞定位为“狗窦”。有了“狗窦”一说,天然就 引出了“狗国”之说。) ⑶ 豪情朗读:晏子说这句话的时候,会是如何的语气呢?(不骄不躁、绵 里藏针) 第二个故事 句一:“这是什么话?我国首都临淄住满了人。大伙把袖子举起来,就是一 片云;大伙儿甩一把汗,就是一阵雨;街上的行人肩膀擦着肩膀,脚尖碰着脚 跟。大王怎样说齐国没有人了呢?” ⑴ 指导学生抓住“住满”、“就是一片云”、“就是一阵雨”、“肩膀擦着肩膀,脚尖碰 着脚跟”等理解“齐国人多”。 ⑵ “大伙把袖子举起来,就连成一片云;人们都甩一把汗,就可以或许下一阵 雨。街上的行人肩膀擦着肩膀,脚尖碰着脚跟。”这三个分句别离能够用一个成 语来归纳综合,你晓得是什么吗?(张袂成阴、挥汗成雨、摩肩接踵) ⑶ 晏子的这一说法又巧妙正在哪里呢?(采用夸张说法,申明齐国人多,反 驳了楚王“齐国没有人”一说。) ⑷ 豪情朗读。 句二:“敝国有个老实:拜候上等的国度,就派上等人去;拜候劣等的国度, 就派劣等人去。我最不顶用,所以派到这儿来了。” ⑴ 学生通过推理得出这句话的意义是“楚国是最劣等国度”。 ⑵ 正在这里晏子能实现反,有何窍门?(晏子先编出一个“老实”,然后 顺着楚王的意义,说本人是最不顶用的人,贬低本人,从而达到贬低楚国的目 的。) ⑶ 有豪情朗读。 第三个故事 “大王怎样不晓得哇?……也许是两国的水土分歧吧。” ⑴ 学生通过推理得出这几句话的意义是“楚国的社会风气欠好”。 这句话对于学生来解有必然的难度。可先指导学心理解两个“水土”的不 同意义。淮南的柑橘又大又甜,由于天气、土壤等前提好,淮北的橘树只能结 又小又苦的枳,由于天气、土壤等前提欠好,从而理解第一个“水土”是指“天气、 土壤等前提”。同样事理得出,齐国人正在齐国能丰衣足食,好好地劳动,申明齐 国社会、社会风气好,齐国人一到楚国,就做起响马来了,申明楚国社会 、社会风气欠好,从而理解第二个“水土”是“社会、社会风气”的意义。 ⑵ 有豪情地朗读。 4、小结:晏子使用夸张等修辞及类比推理等方式,让本人的言语有理有 据,靠他的三寸之舌,辩驳了楚王的,了本人的,也了齐国 的。所以到最初,楚王不敢不卑沉晏子了。 二、研究晏子神气,体味聪慧 1、从晏子的言语中,我们感遭到了他舌粲莲花的口才和超人的聪慧,我 们还能从哪里看出他的聪慧吗?请再读读课文,找找写晏子的句子,细细品尝 一下。 2、学生自学后交换: ⑴ 晏子看了看,对欢迎的人说…… 可指导学生思虑为什么不说晏子“想了想”,而是用了“看了看”?(只是看了 看,就想对对策来了,申明晏子聪慧超群。) ⑵ 晏子庄重地回覆……晏子拆做很为难的样子说…… ① 晏子正在楚王面前说这一段话时为什么要庄重呢? ② 后来为什么要拆做很为难的样子呢? ⑶ 哪知晏子面不改色,坐起来,说…… ① 从“面不改色”中读懂了什么? ② 晏子不改的是什么?(超人的聪慧和爱国的情怀。) 三、脚色朗读,讲堂表演 1、分脚色朗读三个故事。 2、学生选择此中一个故事,分组会商,组织表演,教师提示留意言语、 神志、动做等几方面的表演。 3、评价。 四、安插功课 1、复述课文。 2、读《晏子春秋》,感触感染晏子的言语艺术 板书设想 晏子使楚 遭到 巧妙还击 楚国 钻墙洞 钻狗窦=访狗国 只好开城门 不顶用 劣等人──劣等国 只好陪着笑 没前程 水土分歧 只好赔不是 楚王不敢不卑沉晏子了

  优良教案获教案名师教案五年级语文《晏子使楚》讲授设想_五年级语文_语文_小学教育_教育专区。晏子使楚 (第一课时) 一、简介布景,课题 1、二千多年前,我国汗青上曾呈现过一个群雄纷争的春秋和国时代,其 中齐国和楚国是大国。说到齐国就会让人想起一小我,他虽然身段矮小,但能 言善辩,口才极好